在“摆锤运动分析”任务中

在安徽省青少年科技活动中心的运动“定格运动瞬间”活动中，科技教育展现出从技能传授到思维建构的定格的思升华。活动通过“现象观察-原理探究-应用拓展”三阶段设计，实验塑青少年式让青少年像科研工作者一样，何重完整经历从提出问题到验证假设的维方科学探究全过程。

科学方法的运动系统训练是本次活动的核心亮点 。在“摆锤运动分析”任务中，定格的思学生需先预测摆锤最高点的实验塑青少年式速度与加速度关系
 ，再通过连拍模式捕获摆锤运动序列，何重最后利用轨迹分析软件验证初始假设 。维方这种“预测-实验-修正”的运动循环 ，正是定格的思科学研究中常用的假说演绎法的生动体现 。活动中参与者不再被动接受知识 ，实验塑青少年式而是何重主动构建认知
。科技教师指出 ：“当孩子为验证一个假设反复调整实验参数时 ，维方他们已经在践行科学家的思考方式。”

作为科技教育与物理学科融合的典型案例，未来，中心将开发运动定格实验的跨学科活动 ，融合数学函数建模与计算机图像处理技术
，为青少年提供更完整的STEAM学习体验
。

原标题：运动定格实验如何重塑青少年的思维方式